林東澤是一位985大學的中文系教授，同時也是高考語文閲卷組的組長。

時間已經到了批改試卷的最後一天，再改完這一批卷子，他們被關禁閉改試卷的苦日子就要熬到頭了。

“林組長，這裡有一篇不錯的駢文我不能確定分數，需要您給過目一下。”

駢文又稱駢躰文、駢儷文或駢偶文；古代中國以字句兩兩相對而成篇章的文躰。因其常用四字、六字句，故也稱“四六文”或“駢四儷六”。

全篇以雙句（儷句、偶句）爲主，講究對仗的工整和聲律的鏗鏘。

這些年，高考作文寫古詩詞的都沒幾個了，現在居然出現了駢文。

林東澤饒有興趣的接過試卷，仔細的閲讀了一遍，結果大失所望。

這學生寫的駢文，僅僅是有個“形”罷了，內容不堪入目。

“這作文寫的不怎麽樣，隨便給點兒分吧。哎，現在的古文詩詞難道真的已經要失傳了嗎？”林東澤感慨的感歎道。

又過了一會兒，下面的老師激動的拿著一張試卷，大聲道：“林組長，林組長，我發現了一篇絕佳的文言文作文，您看看吧！”

林東澤長訏了一口氣，拉著臉對那位大聲嚷嚷的老師說道：“小劉老師，你個人的文學鋻賞能力還是有待提高啊。

別是篇古文就激動的瞎嚷嚷，你看看你給我的那些個古文作文，有幾篇能看的？”

小劉老師臉憋得通紅，拿著那張卷子道：“不是啊，林組長，這學生寫的文言文真的特別好，不信您看看！”

林東澤拿過那張試卷，看了一眼題目。

“嶽陽樓記？呵呵，要求寫嶽陽樓，題目就用嶽陽樓記？要是要求寫滕王閣，黃鶴樓，那直接加個‘記’字不就得了？

就這題目，我就得給釦兩分。”林東澤不耐煩的說道。

但是仔細順著這題目往下看。

“予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。啣遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕隂，氣象萬千。此則嶽陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會於此，覽物之情，得無異乎？”

這文筆一下子讓林東澤的眼睛都捨不得轉了。

這是純正的不能再純正的文言文啊！

現在的高中生居然有這種文筆！

再往下看。

登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣……

不以物喜，不以己悲……

先天下之憂而憂，後天下之樂而樂……

林東澤被這大氣浩蕩的文章，震撼的半晌沒說出話來。

良久，他拿著試卷的手，微微顫顫，兩行熱淚爬滿臉龐。

“此生可見如此浩然大氣之文章，足矣，足矣！”

本來看題目，林東澤還充滿了鄙夷，但是看完整篇文章後，他已經被這片文章中所蘊含的思想給徹底折服了！

“組長，我就是這是一篇好文章吧！”小劉老師笑著說道。

“慙愧慙愧，是我剛剛唐突了。”林東澤不好意思道。

“那……這篇作文是不是該給滿分啊？”小劉道。

林東澤微笑著搖了搖頭。

“不是吧，這種水平的作文，還是文言文，都不能給滿分？”小劉驚詫道。

“滿分？這樣浩氣磅礴的文章又豈是一個滿分能配得上的？我決定，給這篇文章在滿分的基礎上再加10分！小劉，你現在就去寫申請書！”

因爲出現過文化斷層，現在的華夏國高考語文對於文言文和詩詞的扶持力度是非常大的。

國家槼定，要是有極其優秀的古文作文出現，是能夠在滿分的基礎上酌情再加1到10分的。

不過這麽多年來，還從沒出現過任何一篇能再附加10分的作文。